Evaluación positiva de las Escuelas Max Planck
Desde diciembre de 2020 hasta abril de 2021, un panel de expertos dirigido por el profesor Karl Max Einhäupl, ex presidente del Consejo Alemán de Ciencia y Humanidades y ex director ejecutivo de Charité Universitätsmedizin en Berlín, realizó una evaluación de las escuelas Max Planck.
29. Junio 2021
En la reunión del Senado de la Sociedad Max Planck el 24 de junio de 2021, Einhäupl presentó un informe general altamente positivo de que las tres escuelas piloto habían reclutado candidatos de doctorado internacionales prometedores y habían establecido con éxito una red de ubicación cruzada y organizacional de científicos líderes como supervisores, maestros y mentores. El panel de revisión ve la necesidad de un mayor desarrollo con respecto a la exploración y el reclutamiento activos, especialmente de estudiantes y becarias, así como en la red activa de las numerosas organizaciones asociadas.
En 2018, tras un proceso de selección competitivo, se lanzaron las tres primeras escuelas piloto Max Planck con el objetivo de aunar la excelencia científica distribuida en todo Alemania para la formación de jóvenes investigadores. Después de casi tres años, se ha realizado una primera evaluación intermedia. Tres asesores científicos apoyaron a Einhäupl como relator principal: la profesora Daniela Perani de la Universidad Vita-Salute San Raffaele en Milán para la Escuela de Cognición Max Planck, el profesor Jochen Feldmann de LMU Munich para la Escuela Max Planck Matter to Life, y la profesora Ursula Keller de ETH Zurich para la Escuela de Fotónica Max Planck. Además de los resultados de una encuesta entre estudiantes y becarios, autoinformes de las tres Escuelas piloto e informes de la Sede Administrativa de la Sociedad Max Planck, que está a cargo de la fase piloto, se realizaron visitas virtuales en las tres Escuelas.
La evaluación intermedia se centró en los aspectos estructurales del programa de doctorado entre ubicaciones y organizaciones. Entre otras cosas, se preguntó a estudiantes y Fellows sobre los diferentes caminos, como la vía directa de cinco años con maestría integrada, o sobre el diseño de las rotaciones de laboratorio en diferentes ubicaciones. "Las innovaciones estructurales como las rotaciones de laboratorio o el laboratorio de enseñanza digital nos convencieron", explica Einhäupl. "Con estas innovaciones estructurales, las Escuelas pueden utilizar instrumentos exitosos para un mayor desarrollo y poner a prueba nuevas formas en la educación de posgrado". El panel de revisión concluye que con estos y otros elementos, las Escuelas Max Planck ofrecen un enfoque complementario a los programas de doctorado existentes. Las rotaciones de laboratorio, por ejemplo, atraerían a estudiantes de doctorado interesados en familiarizarse con diferentes entornos de investigación de una manera móvil y flexible en un corto período de tiempo.
La contratación temprana de jóvenes talentos científicos directamente después de recibir una licenciatura y su apoyo, por ejemplo, a través de una pasantía de investigación remunerada que duró varias semanas, también se calificaron muy positivamente. Además, el aspecto de la creación de redes entre varias organizaciones proporcionó un valor añadido tanto para los estudiantes como para los becarios, así que Einhäupl. Las instituciones más pequeñas se beneficiarían particularmente de esto. Según Einhäupl, los próximos pasos deberían ser aprovechar el potencial sinérgico localmente con todos los socios, un desafío particular dadas las 24 universidades actuales y más de 30 institutos de investigación no universitarios, y fortalecer aún más las identidades de las escuelas respectivas.
El aumento tanto en la cantidad como en la calidad de las solicitudes (es decir, triplicar el número de solicitudes y aumentar la fuerza de la cohorte) muestra que las Escuelas se están volviendo más visibles a nivel nacional e internacional; incluso el grupo de candidatos no aceptados es muy bueno. Los socios deberían hacer un mayor uso de este excelente grupo para sus propios programas, recomendó el panel de revisión "Sin embargo, se necesita más tiempo para alcanzar el objetivo de las tres escuelas piloto de reclutar talento en competencia directa con instituciones científicas líderes a nivel internacional en sus respectivos campos de investigación ", Declaró Einhäupl. Para lograr esto, dijo, era necesario, entre otras cosas, enfocarse aún más en la diversidad. En particular, las candidatas y estudiantes adecuadas deben ser abordadas y promovidas explícitamente, por ejemplo a través de tutorías activas o aumentando la visibilidad de los modelos femeninos a seguir dentro de la extensa red de las Escuelas.
En general, el entorno de las escuelas Max Planck sigue siendo un desafío. Esto se debe a que su red nacional se encuentra con diferentes regulaciones de las diversas organizaciones de financiamiento, el sistema federal y la legislación estatal diferenciada, así como una fase de financiamiento limitada. Estas circunstancias hacen que sea difícil no solo construir una red de socios sostenible y resistente, sino también hacer compromisos de financiación individuales con los estudiantes. "Las Escuelas Max Planck son una oportunidad excepcional para abrir nuevos caminos para la educación de doctorado en un entorno complejo. Todos los socios, incluido el BMBF, que financia este proyecto con casi 48 millones de euros, deben aprovechar esta oportunidad única y utilizar la innovadora impulsos de las escuelas Max Planck para desarrollar aún más el sistema científico alemán con miras a hacerlo más flexible e internacional con las condiciones marco adecuadas ", dijo Einhäupl.
